Na reta final!

Querido (a) aluno (a), estamos na reta final de mais um período. Preparado (a) para a sua terceira avaliação?

Elaborei um estudo dirigido para que você possa fazer uma excelente AP 3. No texto abaixo há os tópicos mais importantes do nosso conteúdo. Contudo, ressalto que é necessário estudar toda a matéria mais os textos complementares para a sua terceira avaliação.

Abraços e bons estudos!

Temo “índio” – Caderno didático, pág: 19 e o texto da Elisa Garcia – Preciso que você reveja a questão das identidades = formuladas e reformuladas de acordo com os interesses dos colonizadores e dos próprios nativos. Pegue estes dois fragmentos da autora por parâmetro:

“Os índios, por sua vez, também valiam-se de tal expediente: a fama de belicosos ajudava a manter afastadas as frentes de expansão da sociedade colonial (LANGFUR, 2002). Além disso, em detrimento de uma rivalidade absoluta, grupos supostamente inimigos alternavam momentos de conflito com situações de convivência amistosa, revelando assim um processo complexo em que as identidades mais do remeterem a uma determinada essência, eram definidas no jogo dos interesses e das diferentes relações de força entre os agentes em contato.” (GARCIA, p. 57)

“A questão é que as identidades, as amizades, as oportunidades e os interesses de todos os envolvidos não eram dados objetivos e tampouco homogêneos: atendiam a situações específicas e, frequentemente, a negociações muito particulares. Ao ser considerada como um produto histórico e dinâmico, a dicotomia entre castelhanos e missioneiros, por um lado, e portugueses e infiéis, especialmente minuanos, de outro, antes tida como estática e linear, adquire um novo lugar na compreensão do processo de formação da região fronteiriça. Mais do que uma representação automática de dois lados, funcionava como algum tipo de referência, ainda que um tanto difusa, com a qual os grupos e indivíduos lidavam ao elaborar as suas estratégias” (GARCIA, p. 70)

(explique-os com suas próprias palavras)

GARCIA, Elisa F. Identidades e Políticas Coloniais: guaranis, índios infiéis, portugueses e espanhóis no Rio da Prata, c. 1750-1800. Anos 90, Porto Alegre, v. 8, n. 34, p. 55-76, dez. 2011. Disponível em:<http://seer.ufrgs.br/index.php/anos90/article/view/26263/19720>. Acesso em junho de 2015.

Marcelo da Rocha Wanderley – processo de mestiçagens....vão além da questão biológica. Mulatos – distinções de ordem jurídica (libertos, forros ou escravos). Estude este texto novamente e explique esta questão com suas próprias palavras. Importante!!!!

Ronald Raminelli – Falar sobre a nobreza indígena, ou seja, mencionar as alianças entre os castelhanos e os chefes indígenas e como elas foram importantes para a conquista espanhola. (Tem que explicar!)

Ronaldo Vainfas – Resistência indígena, idolatrias, milenarismos.... Faça um resumo sobre os milenarismos,  as idolatrias (ajustadas e insurgentes), conceito e exemplos, principalmente sobre as ajustadas = conceito, exemplos de práticas (escreva dois parágrafos no mínimo)

As cidades e os símbolos de poder = Caderno didático, págs: 125 até 131 (explique com suas próprias palavras)

Sobre as Mercês – Caderno didático, pág: 118. Sobre os cabildos (conceito) e“autoridades negociadas” = relações entre o poder local e o poder central (cuidado!!!) = Leia o caderno didático novamente – págs: 121, 122,123

Desenvolva as suas repostas e não se esqueça de citar os autores.

Boa prova!!!

Estude para a nossa AP2 !

Olá, aluno (a)!

Elaborei um estudo dirigido para que você possa fazer uma excelente AP 2. No texto abaixo há os tópicos mais importantes do nosso conteúdo. Contudo, ressalto que é necessário estudar toda a matéria mais os textos complementares para a sua segunda avaliação.

Abraços e bons estudos!

·         América hispânica = “Encomienda” e “Repartimiento” – O que significaram? Conceito de “encomienda” e “repartimiento”. O encomendeiro e a relação com a Igreja (evangelização dos índios)? Vantagens da “encomienda” com relação à mão de obra africana (escrava)?- Caderno didático, pág: 154 e 155.

·         Doutrina da predestinação calvinista – caderno didático, pág: 206.

·         Conceito de resistência adaptativa – Steve Stern. Aliás, todo o tipo de resistência (indígena e africana) geralmente é cobrado em prova. Um exemplo claro disso na AP 1 foi a questão das idolatrias. Resistência adaptativa= Caderno didático, pág: 236.

·         Diferenças entre “haciendas” e “plantation”. - Caderno didático, pág: 156 (haciendas) e 247 (plantation).    

·         De acordo como William Taylor, o que foram as haciendas? = propriedades mistas, prática da agropecuária. Características: abastecimento interno (local), circulação monetária; trabalho assalariado; comércio interprovencial. Tipo de trabalho nas haciendas – Muito importante!!! =  peonagem por dívidas – explicar esta forma de trabalho – Pág. 294 do artigo.

·         Discussão historiográfica sobre a revolução americana (continuidade versus ruptura). Atenção para não confundir os autores e suas concepções. Caderno didático, pág: 263-269.

·         Maria de Fátima Gouvêa – Tupac Amaru = continuidade e ruptura. Explique o movimento de acordo com a autora ( memória inca, mito separatista). Pags: 287-289 do artigo.

·         Texto do Herbert Klein. Fale sobre o caráter sincrético da religiosidade (adaptação entre santos católicos e divindades africanas), a língua mesclada, as relações de compadrio- vínculo fictício de parentesco etc.

·         Quando for pedida na questão a resposta de acordo com os autores, sempre responda: “De acordo com fulano de tal”, “segundo beltrano de tal”, “conforme sicrano de tal”.

·         Faça as atividades, leia e releia os resumos no final de cada aula do Caderno Didático. Boa prova!!!

Haciendas Coloniales - Um guia para estudar o texto do pesquisador William Taylor - História da América I

Olá, pessoal! Eu e um outro colega tutor temos recebido muitas reclamações na sala de tutoria com relação aos textos complementares em língua espanhola. Conforme já explicamos na própria plataforma inúmeras vezes, os textos dem língua estrangeira são de autores reconhecidos na historiografia moderna e corroboram as questões estudadas no nosso Caderno Didático. Compreendemos a dificuldade em traduzir tais textos, principalmente, o do pesquisador William Taylor sobre as haciendas colonais no vale de Oaxaca no México (texto na plataforma). Contudo, tendo como objetivo ajudá-los na compreensão deste texto espcificamente, eu preparei um guia de estudos para vocês:

1) Para a boa compreensão deste texto, vocês devem estudar a aula/capítulo 8 do Caderno Didático primeiramente (O sitema econômico colonial: terra, trabalho e comércio);
2) Leiam, na plataforma, os objetivos da aula e os procure de imediato no texto;
3) Façam uma leitura breve para começar e não deixem de grifar as palavras não compreendidas;
4) Utilizem o Google Tradutor ou um Dicionário Online Espanhol-Português;
5) Vocês deverão identificar e analisar os conceitos-chave  do texto que serão trabalhados futuramente em um FÓRUM, na plataforma, aberto por nós tutores: Hacienda, Encomienda, Repartimiento e Penoaje.
6) Identifiquem no texto se houve nas colônias espanholas a formação de uma economia local desatrelada da economia metropolitana;
7) Quais os itens vocês conseguiriam destacar como importantes no texto a partir da conclusão proferida pelo autor? Dica: comentem sobre as relações comerciais realizadas no vale de Oaxaca e os sitemas de trabalho utilizados pelos colonos europeus na América.

Dica: hacienda, encomienda, penoaje e repartimiento foram expressões trabalhadas no Caderno Didático de vocês. Analisem as diferenças entre elas.

Caso vocês ainda não tenham compreendido o texto, não tem problema! Nos procure através da Sala de Tutoria ou pelo telefone 0800. Estamos à disposição!

Sugestão de leitura:

BETHELL, Leslie (org.). História da América Latina Colonial. 2. ed. Volume 1. São Paulo: UNESP, 2004. (Partes disponíveis no Google Books - (Clique Aqui!).

Web referências:

Imagem - Oaxaca (México)

MICHAELIS - Dicionário de Espanhol Online

História dos Estados Unidos - Os Mitos Fundadores

Este vídeo da Rede Social Café História sobre a História dos EUA  foi mediado pelo professor Bruno Leal, editor da rede,  com os professores Vitor Izeckshon (UFRJ) e Arthur Avila (UFRGS). Entre os assuntos debatidos estão: a questão dos mitos fundadores, a questão indígena e a questão da escravidão africana. Vale a pena conferir o debate. Atenção para o tópico abordado a partir dos 15:22, a chamada Revolução Americana e a Declaração de Independência dos Estados Unidos da América , assuntos geralmente discutidos nas nossas avaliações.

OBS: Este vídeo será importante também para vocês em História da América II, III e IV.

Sugestão de leitura:

KARNAL, Leandro. História dos Estados Unidos: das origens até o século XXI. Contexto: São Paulo, 2007.

Web Fontes:

Café História
Wikipédia - Declaração da Independência dos EUA
You Tube - Café História

América Independente - As Guerras de Independência UNIVESP TV

Prezados, os vídeos sobre História da América Independente da professora Gabriela Pellegrino Soares são muito interessantes. O vídeo acima trata um pouco sobre a Europa Moderna e suas transformações; a Revolução Francesa e como este acontecimento influenciou os processos de indepedência na América e as correntes historigráficas que discutem estes processos. Fonte You Tube (UNIVESP TV)

"O primeiro passo é o mais importante"

Olá, pessoal! Sejam todos bem-vindos ao blog "Historiar e Educar". Este espaço é destinado para publicação de pequenos textos, indicações de artigos/ livros e vídeos sobre História e Ensino de História da América Colonial. Eu atuo como tutora a distância na disciplina de História da América I e possuo interesses nas áreas de História da América Latina, História do Brasil Colonial e História e Cultura Afro-brasileira. Contudo, nada impede que nós possamos postar também notícias sobre eventos em nossa área. Já deixo aqui um convite para que vocês possam participar deste espaço. Espero que gostem do "Historiar e Educar" e, por gentileza, deixem seus comentários e sugestões. Abraços, Carla M.S.

Comunicado importante:  Este espaço é apenas uma ferramenta de aprendizagem para auxiliar os alunos do curso semipresencial de História da América I. Sendo assim, todas as dúvidas sobre as aulas e avaliações devem ser comunicadas na nossa Plataforma (http://cederj.edu.br/fundacao/) através da Sala de Tutoria da nossa disciplina ou pelo telefone 0800. Não serão considerados pedidos de esclarecimentos sobre os conteúdos das aulas ou pedidos de revisões por aqui. Conto com a compreensão de vocês!